道德育人思想高尚

即使技能再熟练，也可能会为了个人利益做出损害企业和社会利益的事情。我们现在最应该做的，是加强品德教育，让学生明白，职业操守比技能更重要。”

林舒的话得到了很多老师的认同。经历了这次质量危机，大家终于意识到，品德教育并不是“可有可无”的，而是职业教育不可或缺的重要组成部分。

在林舒的推动下，学校最终同意推行“技能+品德”双核心的教学改革。林舒和赵凯合作，引入了先进的实训设备和教学理念，开设了“职业道德与法律”“职业规划与素养”等课程，组织学生开展义务维修、社区服务等实践活动，让学生在实践中培养责任感和奉献精神。

改革的过程并非一帆风顺。一些习惯了传统教学模式的老师难以适应，经常出现教学失误；部分学生也对品德课程不感兴趣，上课态度敷衍。林舒没有气馁，她耐心地指导老师们调整教学方法，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，让品德课程变得生动有趣。

为了提高学生的参与度，林舒还组织了“职业技能与品德风采大赛”，将技能考核与品德评价结合起来。大赛中，学生们不仅要展示专业技能，还要分享自己的职业理想和道德感悟。陈阳凭借着精湛的汽修技能和“诚信经营”的职业理念，赢得了大赛的一等奖。

“通过这次大赛，我明白了，作为一名技术工人，不仅要手艺好，还要品德正。只有这样，才能在行业里立足，才能赢得别人的尊重。”陈阳在获奖感言中说道。

大赛的成功举办，让越来越多的学生认识到了品德的重要性。学校的学风和校风也发生了显着变化，学生们的学习积极性更高了，责任感更强了，毕业后的就业率和就业质量也大幅提升。

然而，张海涛并没有放弃对林舒的打压。他利用自己的职权，在教学评估中故意给林舒打低分，还散布谣言说林舒的改革是“作秀”，目的是为了升职加薪。

一次，林舒发现自己负责的实训项目经费被挪用，用于购买张海涛私人使用的办公用品。她十分气愤，找到张海涛理论。

“张主任，实训项目的经费是专款专用，你怎么能私自挪用？”林舒的语气严肃。

张海涛不以为然：“不就是一点小钱吗？学校的经费紧张，互相调剂一下很正常。林舒，你别太小题大做了，对你没好处。”

“这不是小钱的问题，这是原则问题！”林舒坚定地说，“你这样做，不仅违反了学校的规定，还影响了实训项目的正常开展，损害了学生的利益。我会向校长反映这件事。”

张海涛脸色一变：“林舒，你别不识抬举！我警告你，别把事情闹大，否则你在学校里很难立足。”

林舒没有退缩。她收集了张海涛挪用经费的证据，向校长和教育局进行了举报。经过调查，张海涛的违规行为被查实，他被撤销了系主任的职务，并受到了相应的纪律处分。

这件事让林舒深刻地认识到，职场中难免会遇到利益冲突和权力压迫，但只要坚守道德底线，坚持原则，就一定能战胜黑暗，迎来光明。

第四章 晨光普照：以心育人，终见繁花

张海涛被撤职后，学校任命林舒为机械工程系的副主任，负责教学改革和实训管理工作。林舒深知肩上的责任重大，她更加努力地投入到工作中，不断完善教学体系，优化实训方案，致力于培养更多高素质的技术技能人才。

在林舒的带领下，机械工程系的教学质量和育人水平不断提升。越来越多的企业主动找上门来，希望与学校开展合作，但林舒坚持“宁缺毋滥”的原则，只选择那些注重员工培养、坚守道德底线、具有社会责任感的企业。

赵凯的小型科技企业也与学校建立了长期合作关系。他们共同研发实训设备，制定教学标准，开展“现代学徒制”培养，让学生在企业实践中既能学到最新的技术，又能受到良好的职业熏陶。

陈阳毕业后，在林舒和赵凯的帮助下，开办了一家汽车维修店。他始终坚守“诚信经营、服务至上”的理念，对待客户真诚热情，维修技术精湛，价格公道合理，很快就赢得了市场的认可。不到两年时间，他的维修店就成为了当地知名的连锁品牌，还吸纳了多名母校的毕业生就业。

“林老师，没有您当年的教导和鼓励，就没有我的今天。”陈阳在给林舒的信中写道，“我现在不仅自己创业成功，还能为社会培养技术人才，我终于明白，您当年所说的‘道德育人’的真正意义。”

李悦毕业后，考入了重点