大概率藏不住。
此路不通。
场景二：考试中途，张诚设法与他传递纸条？
——概率为零。
考场座位随机分配，隔开极远，
且有兵丁来回巡视，根本不可能。
场景三：他替张诚写的文章过于优秀，引起怀疑，学政大人亲自核查？
——概率很高！
这是他计划的核心！
但需要加码，
需要让这种“优秀”达到惊世骇俗、
同时又与张诚本人水平形成荒谬反差的程度！
并且，要留下只有真正作者才懂的、无法辩驳的“暗记”！
场景四：如何将自己摘出来，
甚至转变为“举报有功”或“被迫无奈”？
——需要在文章内容、笔迹、甚至交卷后的行为上做文章。
必要时，可以利用“放牌时报告”的规则。
但必须谨慎，绝不能引火烧身。
最终方案确定：
1.文章本身作为炸弹：
极致优秀，融入超越时代的见解（用古代语言包装），
但故意在某些经义理解上，
留下细微的、
与张诚可能接触到的师承体系完全不符的“破绽”（来自赵文萱札记和现代考据学的独特视角）。
同时，在策问中，
提出一个看似高明实则暗藏致命逻辑陷阱的“良策”。
2.笔迹埋下伏笔：
刻意模仿张诚的笔迹（他早已掌握），
但又在起笔收锋的细微习惯上，
留下一点点属于自己的印记（极难察觉，
但若有人拿着他的字迹对比，就能发现蛛丝马迹）。
3.引爆时机：静待学政系统自己发现异常。
若他们发现不了，或想压下去，
他就在放牌时，
用沭阳口音匿名向特定差役“透露”关键疑点
（比如“张少爷那文章里说的某某古碑，
俺好像在哪本杂书上见过，
咋跟先生教的不一样哩？”），
引导调查方向。
4.