1994年8月13日，星期六，是我家喜喜进入6月龄的日子。
上一周，我主要考虑了两件事：第一是给孩子起名字。第二是写＂知觉＂训练计划。
＂你看喜喜吃奶的胃口像只小猪。＂妻子一边说，一边骄傲地看着她的孩子。
＂是呀！＂我赞叹道，＂听喜喜吃奶声，就知道他将来是个强健的小伙子！＂
＂让你给喜喜起名字，你想好了吗？＂妻子一边点着孩子的脸颊，一边问。
＂想好了，＂我说道，＂依喜喜的生辰八字，和天格、地格、人格数理，以及王家家籍他们这辈－喜－字排位，我给孩子起名叫－王喜乐。＂
＂王喜乐！这个名子好！＂做在沙发上的老妈说道，＂这几个月我一直想着要为喜喜起个怎样的名字，这个名子好像就是我心里想的。＂
＂喜喜的爷爷，你过来一下＂老妈向隔壁屋喊道，＂我们给喜喜起了个名字，你看行不行。＂
＂什么名字？＂老爷急匆匆来到这屋赶忙问道。
＂我给喜喜起的名字叫－王喜乐。＂
＂王喜乐，这个名子太好了！＂老爷乐呵的说道，＂这段时间我也一直思谋着叫这个名子。＂
6月龄，一边孩子有了正式大名，一边他开始＂坐起来＂的努力。此时，孩子大脑的意识世界完全进入到新的空间，＂鼻点试验＂证实了这一点。
6月龄，孩子开始社会化，他会以肉眼可见的速度成长，深思熟虑后我写出了此阶段3个月的，主题周训练计划。
星期一：说话知觉训练，既孩子对大人很感兴趣，会用微笑主动与大人做眼神交流，并发出咕咕唧唧的声音，多做类似练习。
星期二：抓握知觉训练，既孩子喜欢抓握一切能触及到的东西，还特别喜欢往嘴里放。用嘴含东西是孩子积极感受事物的一种方式，既不是淘气，也不是干坏事，只是好奇罢了。只要确定所含的东西是安全的、卫生的，就由他去吧！
星期三：机动
星期四：交换知觉训练，既孩子喜欢抓东西，也会把东西交给你，但更希望你能把东西交还回来。此时，你在交回东西的同时，要告诉孩子这东西是干什么的。
星期五：预判知觉训练，既你要尽可能多地教孩子玩“东西不见了——还会再现”这类躲猫猫活动，因为它能很好的满足预判意识的发展需求。
星期六：看书知觉训练，既孩子开始喜欢看配有简单图片的书籍，这是看书意识发展的具体表现。
星期日：休息
＂你这训练计划全是描述性的。＂妻子看完训练计划说道，＂为什么以前那种规定性的东西一点也没有了？＂
＂6个月前孩子完全处于被动状态，所有的蹬腿、抬头等等练习，都是依德国曼弗里德·葛欧瑟与盖哈尔特·海克尔俩位教授的科学训练法与教育教学法制定的，＂我解释性地说道，＂这些年，学生初二参加训练，初三达到二级运动水平，训练教育工作都是沿这套理论系统推进的，我想它对孩子身体发展也一定有效。＂
＂这我就不明白了，现在孩子6个月大了，按理说你的训练计划的规定性更明确才对！？＂妻子不解地说道，＂反而全变成描述性的了，