大学：看我如何融化冰山女教授

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李铭识趣地起身：“我去买杯咖啡，你们聊。”出门前对陆宇使了个“有你的”眼色。

陆宇介绍沈清寒看工作室的布置和一些正在进行的项目。当看到白板上关于新项目的讨论要点时，沈清寒停下脚步：“儿童编程启蒙？这个很有意思。”

“你有什么想法吗？”陆宇本能地问道，随即想起沈清寒的专业是儿童心理学。

沈清寒果然被这个问题吸引，认真思考起来：“传统的儿童编程工具往往过于强调技术性，忽略了儿童认知发展的特点。其实可以根据皮亚杰的认知发展理论，为不同年龄段的儿童设计不同的交互方式...”

她娓娓道来，从儿童注意力持续时间到色彩偏好的发展研究，从游戏化学习理论到多感官刺激的应用。陆宇听得入神，不时提出技术实现的问题。

李铭回来后，发现两人已经完全沉浸在项目讨论中，白板上已经写满了密密麻麻的笔记。

“看来我们有了个免费顾问？”李铭开玩笑地说。

沈清寒这才意识到自己可能越界了，微微脸红：“抱歉，我一说起专业领域就停不下来。”

“不，你的建议非常宝贵！”陆宇兴奋地说，“这些见解完全解决了我们正在困惑的问题。清寒，你愿意做这个项目的顾问吗？当然，我们会支付顾问费。”

沈清寒摇摇头：“不用费用，我很乐意帮忙。这其实也是我研究方向的一个实践机会。”

接下来的几周，陆宇的工作室进入了紧张而有序的工作状态。沈清寒果然如约担任项目顾问，不仅提供了理论基础，还帮忙设计了用户测试方案。她甚至动员了自己研究组的同学参与焦点小组讨论，收集了大量宝贵的一手数据。

陆宇则将假期中的灵感融入设计——那些与沈清寒相处时感受到的温暖、默契和愉悦，被他转化为产品中的情感元素。他设计了一个名为“dey”的卡通机器人角色，它不仅是引导儿童学习的助手，更会成为他们的朋友，随着孩子的成长而“成长”。

项目进展顺利，但也遇到了难题。在开发进行到第四周时，团队遇到了性能优化的瓶颈——当动画元素过多时，应用在平板电脑上运行明显卡顿。

“我们必须削减一些特效，”李铭沮丧地说，“否则无法在普通设备上流畅运行。”

陆宇皱眉：“但这些交互效果是产品的核心体验，削减会直接影响使用感受。”

团队陷入了两难。那天晚上，陆宇送沈清寒回宿舍时，提到了这个难题。

沈清寒沉默片刻，突然说：“也许不必削减，而是优化。我记得爸爸以前的一个项目遇到过类似问题，他们采用了一种分层加载的技术...…你可以去问问我爸，当然是以学生的身份”，沈清寒俏皮的笑了一下。