总爱画同学的背影。我不懂，以为她性格孤僻。现在才明白……她是在练习记住那些，可能永远不会回头看她的人。”
池上杉接过纸张，一张张翻看。
有趴在课桌午睡的男孩，有走廊上勾肩搭背的女生，有体育课独自坐在树下的同班同学……每一幅都细致入微，连发丝和衣褶都清晰可见。
“她一直在看。”他轻声说，“只是没人知道她在看。”
他们聊了整整三个小时。
没有回避，没有美化。
他们谈她被排挤的细节，谈她转学前夜在阳台站到凌晨，谈她最后一次说“妈妈我头疼”却被当作逃避考试的借口。
也谈她喜欢的颜色是浅紫，最爱吃的糖果是梅子味软糖，梦想去巴黎看秀，但从未敢跟任何人提起。
临别时，女人将那本《设计稿》紧紧抱在怀里，像抱着失而复得的孩子。
“我可以……把她的故事讲出去吗？”她问，“不是作为悲剧，而是作为……一种提醒。”
“请务必这么做。”他说，“而且不只是您的声音。我们正在筹备‘亲历者讲述计划’，邀请家属、幸存者、陪伴者共同发声。如果您愿意，下周在京都的展览上，可以有一整个展区属于千夏??她的信、她的歌、她的画，还有您想对她说的话。”
她点头，眼角带着泪光，却笑了：“我想对她说：‘妈妈听见了。下次，换我来找你。’”
送她上车后，池上杉站在站台，看着列车缓缓驶离。
晨光终于刺破云层，洒在铁轨上，像一条通往未来的银线。
他掏出手机，给桃酱发消息：
> “确认新增展区：《千夏与她的世界》。
> 展品包括手稿、音频、同学留言、母亲访谈视频。
> 要求：不煽情，不催泪，只呈现真实。
> 让人们看到??
> 一个‘内向’的女孩，究竟曾多么用力地活过。”
回到学校，今日课程暂停。
他召集昨日参与训练的学生，宣布一项临时任务：
“接下来三天，我们要完成一件真正的事。”
“不是模拟，不是练习。
而是为一个真实存在过的人，办一场迟到的告别。”
学生们安静听着。
“千夏的妈妈今天来了。她想带走女儿的声音、文字、梦想。但她也希望，这些能留下来一部分，继续帮助别人。所以，我们要做三件事：
第一，把她的信、歌、画整理成一份‘生命档案’，永久存入‘倾听盒’数字陵园；
第二，以她的设计为灵感，制作一件实体服装??《防暴服?温柔版》原型机；
第三，每个人写一封信给她，不交上来，写完后可以选择烧掉、埋掉，或挂在樱树上。”
没有人提问。
所有人都默默点头。
实训室成了临时工坊。
美术组学生对照草图，用旧校服拆解拼接，尝试还原那件“能遮住脸的高领外套”；音乐组将她的歌声降速处理，提取人声频率，编成一段八分钟的环境音景；心理组则开始撰写档案导语：
> “S-005，千夏。
> 她不曾被系统识别，未被诊断，未获干预。
> 她的痛苦被称作‘青春期情绪波动’，
> 她的求助被视为‘过度敏感’。
> 她死了五年后，世界才学会听她说话。
> 我们在此记录，不仅为纪念，
> 更为警醒：
> 下一个千夏出现时，
> 我们能否早十年听见？”
下午，服装原型完成。
是一件深灰色长外套，双层面料，外层防风耐磨，内衬采用婴儿绒，触感柔软。最特别的是领口??拉链可升至鼻梁，两侧附带可折叠护耳，背后还缝了一个隐藏口袋，刚好能塞下一本书或一部手机。袖口内置弹性护腕，扣上后能防止意外刮伤。
一名女生试穿后，站在镜子前久久不动。
“穿上它的时候，”她低声说，“我第一次觉得……安全。”
他们将这件衣服命名为：** 回声制服**。
标签上绣着一行小字：
> “献给所有需要隐身片刻的灵魂。”
傍晚，樱树下再次聚满了人。
每人都带来一封信，用不同颜色的纸写下，系上丝带，挂在枝头。风一吹，整棵树轻轻摇晃，像一片低语的森林。
池上杉也将自己的信折成纸鹤，挂回原处。
这次，他写的是：
> “千夏：
> 你妈妈来了。
> 她抱着你的画，听了你的歌，
> 然后对我说：‘原来我的女儿这么美。’
>
> 你知道吗？
> 就在今天下午，
> 名古屋那个拿着刀片的少年
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