清晨六点四十六分，阳光终于彻底撕开雾霭，洒在天网大楼的玻璃幕墙上，折射出一片流动的金光。王曜坐在“萤火号”的副驾，背包搁在腿上，里面装着那本写满批注的《白皮书》终稿、一瓶未启封的山茶花蜜，还有阿?画的风筝复刻图??她坚持说：“风会迷路，但图画不会。”车子驶过长安街，车流尚未汹涌，城市像刚睡醒的人，打着哈欠，缓缓睁开眼。
他打开手机，热搜榜首仍是#平凡之声#，但内容已悄然变化。不再是最初的猎奇围观，而是无数普通人自发上传的“微光时刻”：一位环卫工阿姨每天清晨为流浪猫留一碗粥；一个高中生连续三年匿名给山区孩子寄练习册；某医院护士在值班室教癌症患儿折千纸鹤……评论区不再是“感动哭了”，而是越来越多的“我也能做到”。
彭大冉发来一条语音，背景音嘈杂：“王曜，陈默到云南了！第一堂课没讲课，先带孩子们去河边捡石头。他说每块石头都有表情，要他们‘找到最像自己的那一颗’。有个内向的女孩挑了块黑乎乎的鹅卵石，结果他当宝贝一样摆在讲台上，说这是‘沉默的诗人’。全班哄笑，可那女孩低头笑了。”
王曜听着，嘴角扬起。他知道，真正的教育从不始于课本，而始于被看见的尊严。
车子驶出高速，进入戈壁边缘。荒原辽阔，沙丘起伏，远处隐约可见几顶蒙古包，像大地落下的音符。司机小李是新人，紧张地问：“王老师，咱们真要在这种地方建课堂？连信号塔都没有。”
“正因如此，才更要来。”王曜望着窗外，“你看那边。”他指向一片低洼地，几株梭梭树顽强地立着，枝干扭曲却挺拔。“它们不是长出来的，是一点点从沙里抠出生机的。人也一样。”
抵达额尔克哈什哈小学时，已是午后。校舍由三间土房改建，屋顶铺着防水毡，院子里用木板搭了个简易舞台，挂着褪色的横幅：“欢迎星星老师再来！”七个孩子早已等在门口，最大的不过十二岁，最小的六岁，穿着洗得发白的校服，手里攥着各种礼物：羊毛毡做的小羊、沙瓶画、还有一本手抄的蒙汉双语诗集。
校长巴特尔迎上来，握着他的手久久不放：“我们这儿一年只来两回外人，一回是送粮的，一回是巡诊的医生。你第三回来了，孩子们天天数日子。”
王曜蹲下身，一个个叫出他们的名字：苏和、其其格、巴雅尔、娜仁、额尔登、呼日勒、阿云嘎。每叫一个，孩子就往前跳一步，像被点亮了一盏灯。
傍晚，篝火燃起。没有电，没有音响，只有马头琴的低吟与童声合唱。孩子们轮流表演节目，有的唱牧歌，有的背古诗，还有一个小男孩用沙子在地上画出了整个银河，说这是“王老师上次讲的北斗七星”。其其格捧出一只陶罐，里面盛着发酵的奶酒，怯生生地说：“这是我阿妈酿的，她说喝了能壮胆。”
王曜接过碗，一饮而尽。酸涩中带着微甜，像极了人生本身。
夜深后，他独自坐在帐篷外，仰望星空。这里的夜空纯净得令人窒息，银河如瀑，星河倾泻。他忽然想起大学时读过的《瓦尔登湖》，梭罗说：“我步入丛林，因为我希望生活得有意义。”如今他走遍荒野，并非为了逃离城市，而是为了确认??**在无人注视的地方，善良是否依然生长？**
答案，已在眼前。
第二天清晨，课程正式开始。没有教室，他们在沙地上围坐一圈。王曜没讲课，而是拿出一张地图，问：“你们知道北京在哪里吗？”
孩子们争先恐后指认，有人指着东北，有人指向西北。他笑着摇头，展开卫星图：“在北京，人们走路看手机；在这里，你们走路看星星。谁的生活更丰富？”
沉默片刻，苏和举手：“我觉得……都一样。他们看手机，是因为看不见星星；我们看星星，是因为没有手机。但我们都在找光。”
全场静默。王曜看着这个瘦小的男孩，忽然觉得，他才是真正的哲学家。
接下来三天，他带着孩子们做了三件事：
一是“声音存档”??每人录一段话放进太阳能录音卡，内容不限，可以是梦想、秘密，或一首自创的歌。有个孩子唱道：“我想当宇航员，可阿爸说太空太冷。我说不怕，因为地球上有妈妈织的毛衣。”
二是“移动画廊”??用天然矿物颜料在帆布上作画，主题是“我心中的学校”。有孩子画了带滑梯的教室，有孩子画了会飞的图书馆，最动人的一幅是娜仁画的：一间小小的土房，屋顶开着天窗，月光洒进来，照在正在读书的小女孩身上。画旁写着：“这里没有灯，但有星星
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