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> 我们给他们的，是一次开口的机会；
> 他们给我们的，是对生命最深的信任。”
弹幕瞬间炸开：
【我申请调岗去南疆支教，我是建筑师，会盖抗震房】
【求开通‘沙画诗集’众筹，我要买一百本送给留守儿童】
【我女儿说，她也要去沙漠当老师】
【这才是中国青年该追的光】
社会涟漪持续扩散。北京大学发起“萤火青年行动计划”，每年选拔百名毕业生赴偏远地区服务三年。某国际儿童基金会宣布与中国合作，启动“全球萤火计划”，将“漂流盒”模式推广至非洲、南美贫困地区。更有上千家企业签署“萤火共生协议”，承诺每年将1%利润投入教育公益，并优先录用曾参与支教的青年。
而最让王曜震撼的，是一段来自四川凉山的视频：一群孩子围坐在火塘旁，手中举着自制的“萤火灯”??用竹筒、LED灯和彩布做成，形状各异，却都闪着微光。他们齐声朗诵一首集体创作的诗：
> “我们不是太阳，
> 可我们愿意发光；
> 即便雨来了，
> 也不浇灭彼此的亮。”
视频末尾，一个瘦小的女孩站起来，大声说：“我叫阿英，我要当老师！因为我看见光了，我也想点亮别人！”
王曜看完，泪流满面。他知道，萤火行动早已不再是他一个人的事，而是一场全民参与的灵魂觉醒。
夏初，杨蜜带来好消息：第三批“萤火漂流盒”已完成接力，从新疆出发，经甘肃敦煌、宁夏腾格里，抵达陕西榆林毛乌素沙漠边缘的一所村小。孩子们收到时，盒子外层已覆满风沙，但内部录音完好无损。榆林的孩子们听完西北童声，当场创作壁画??画中，一群孩子手拉手，穿越沙漠、草原、雪山、海洋，最终汇成一轮巨大的太阳。
“光真的在流动。”杨蜜说，“而且越传越亮。”
王曜翻开《微光纪年》新增一页，写下：
> “这一年，我们走过沙海、雪原、滩涂、荒村；
> 我们听见牧童用口哨吹奏《茉莉花》，
> 看见盲童用触觉‘阅读’星空，
> 感受囚犯用铅笔重建尊严，
> 见证渔家少女将咸涩的浪花酿成诗。
> 他们不曾登上舞台，
> 却用自己的方式，
> 定义了什么是光。”
深夜，他独自坐在办公室，窗外梧桐新叶摇曳，蝉鸣初起。手机震动，是阿强发来的照片：海南船校的甲板上，孩子们正在排练一首新歌，歌名叫《回家的鱼》。陈默在旁边留言：“歌词是孩子们自己写的，旋律是我谱的。他们说，这首歌要唱给所有等船靠岸的人。”
他合上电脑，背起帆布包，走向电梯。楼下，“萤火号”静静等候，车身新绘了一幅画：九只纸鹰从沙漠飞起，穿过云层，化作漫天星斗。
司机问他去哪儿。
他笑了笑，输入目的地：内蒙古呼伦贝尔草原东乌珠穆沁旗，宝日温都尔小学。
那里，有十一个孩子，在风吹草低的边境线上，等了整整三年。
车子缓缓驶出城市，晨曦在后视镜中铺展，像一条永不干涸的光之河。
他知道，这条路没有终点。
但他愿意，一直走下去。
耳边仿佛又响起那首稚嫩的歌：
> “我不怕沙，
> 因为我记得，
> 曾有一阵风，
> 把我吹向了光。”
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