问题。
他们意识到，除了品格的培养，还需要帮助孩子们建立正确的财富观。
一个周日的早晨，全家人围坐在书房里。
林安拿出一个精致的木盒，里面整齐地放着两本存折和一些文件。
\"心怡，晨曦，这是给你们准备的成长基金。\"
林安认真地说，
\"但是，要使用这些钱，需要完成相应的'任务'。\"
他展开一份详细的任务清单，上面写着：
1，阅读一本指定书籍并写出读后感
2，完成一项社会实践活动
3，学习一项新技能
4，帮助十个需要帮助的人
......
小心怡睁大眼睛：\"爸爸，这是什么意思呀？\"
宫野志保温柔地解释：\"这些任务能帮助你们成长为更好的人。
每完成一项，就可以解锁一部分基金的使用权。
比如，如果你们想资助一个贫困学生，就可以动用这部分资金。\"
小晨曦歪着头想了想：\"那如果我们想创业呢？\"
林安赞许地点头：\"那就需要完成更高级别的任务，包括制定详细的商业计划书。\"
这种独特的教育方式很快见到了成效。
在接下来的几个月里，孩子们展现出惊人的积极性。
小心怡组织了一个\"图书分享会\"，每周在颐和轩为附近的小朋友讲故事。
小晨曦则学会了基础的编程，还设计了一个简单的垃圾分类小游戏。
最让林安和宫野志保欣慰的是，孩子们开始主动思考如何用自己的能力帮助他人。
一次家庭会议上，小心怡提议：\"我们可以把后院的小菜园扩大，种更多蔬菜送给社区的独居老人。\"
小晨曦立即补充：\"我可以用零用钱买种子，还可以设计一个自动浇水系统！\"