道德育人思想高尚



晨光里的守望者

第一章 迷雾中的讲台

市第三中学的初秋，带着几分燥热的余温。高二（3）班的教室里，粉笔灰在斜射的阳光中飞舞，林知行站在讲台上，看着台下交头接耳的学生，眉头微微蹙起。这是他接手这个“问题班级”的第三周，也是他从教的第十五年。

“安静。”林知行的声音不高，却带着一种穿透人心的力量。教室里瞬间安静下来，学生们的目光集中在他身上——这位穿着洗得发白的衬衫、戴着黑框眼镜的语文老师，不像其他老师那样疾言厉色，却总让人莫名地心生敬畏。

就在上周，班里的“刺头”陈默，因为不满班干部的管理，故意将墨水泼在班级日志上，还顶撞了前来调解的班主任。班主任气得发抖，扬言要将陈默送进德育处。林知行却拦住了她：“让我试试。”

他没有批评陈默，而是利用一节语文课，讲起了自己大学时的经历——那时他家境贫寒，靠勤工俭学完成学业，曾因被同学误解偷了钱包，而陷入人生低谷。“每个人都会犯错，也都会遭遇误解。重要的是，我们能否看清事情的本质，能否用善良和宽容去对待他人，也对待自己。”林知行的目光落在陈默身上，“陈默同学，我相信你不是故意要破坏班级秩序，或许你有自己的委屈。愿意和我说说吗？”

陈默愣住了，他没想到林知行会没有指责他，反而愿意听他的“委屈”。那天放学后，陈默主动找到了林知行，说出了真相：班干部在记录考勤时，误将他的请假记为旷课，他多次解释却无人相信，一时冲动才做出了过激行为。

林知行带着陈默找到了班干部，核实了情况，最终化解了矛盾。这件事让班里的学生对林知行刮目相看，也让他更加坚信：教育的本质，是心灵的唤醒，而非简单的批评与说教。

然而，职场的挑战远不止于此。期中考试结束后，年级组召开了成绩分析会。教导主任拿着成绩单，脸色凝重地说：“林老师，你班的语文平均分比年级平均分低了5分，尤其是几个尖子生，成绩下滑明显。你是不是太注重那些‘德育’，而忽略了应试技巧的训练？”

会议室里，其他老师的目光齐刷刷地落在林知行身上。有人窃窃私语：“现在的学生，不逼不行，光讲大道理有什么用？”“是啊，高考看的是分数，不是道德评分。”

林知行站起身，平静地说：“主任，各位老师，我承认，我班的成绩确实存在差距。但我始终认为，分数只是教育的一部分，而教会学生如何做人，如何坚守道德底线，如何在困境中保持善良与乐观，才是更重要的事情。我相信，一个思想高尚、内心温暖的学生，只要肯努力，成绩自然会跟上。”

“林老师，理想很丰满，现实很骨感啊。”教导主任叹了口气，“家长们送孩子来学校，是为了考个好大学，找个好工作。你要是一直这样，恐怕家长们会有意见。”

林知行没有反驳。他知道，在应试教育的大环境下，他的坚持显得有些“格格不入”。但他想起了自己的恩师——一位头发花白的老教师，当年就是这样教导他：“教书育人，育人为先。知识可以改变命运，但道德才能成就人生。”

回到办公室，林知行翻开学生的作文本。陈默的作文题目是《那一刻，我感受到了阳光》，文中写道：“林老师没有批评我，而是相信我，听我解释。那一刻，我觉得自己心中的迷雾被驱散了，阳光照了进来。我明白了，做人要诚实，要学会沟通，而不是用冲动去解决问题。”

看着作文本上稚嫩却真挚的文字，林知行的心中涌起一股暖流。他知道，自己的坚持是值得的。他拿出笔，在陈默的作文本上写下评语：“心中有光，脚下有路。愿你永远保持这份善良与真诚，在人生的道路上，勇敢前行。”

第二章 阴影下的坚守

深秋的雨，淅淅沥沥地下了好几天。林知行接到了一个陌生电话，电话那头传来一个女人焦急的声音：“林老师，我是陈默的妈妈。陈默他……他不见了！”

林知行的心一下子提到了嗓子眼。他立刻赶到陈默家，了解情况。陈默的妈妈告诉林知行，陈默的父母最近在闹离婚，家里的气氛很压抑。昨天晚上，陈默的爸爸喝醉了酒，和妈妈大吵了一架，还动手打了妈妈。陈默看到后，和爸爸大吵了一架，然后就跑了出去，再也没有回来。

“林老师，陈默这孩子，从小就叛逆，现在家里出了这种事，他会不会做出什么傻事啊？”陈默的妈妈哭得泣不成声。

林知行安慰道：“阿姨